理数科

【学生メンターによる課題研究指導】　　　令和7年5月20日（火）

　令和７年５月２０日（火）２校時～４校時に、学生メンター（指導者・助言者）による課題研究の指導を実施しました。この企画は、昨年度から指定を受けている「DXハイスクール事業」の一環として実施したもので、株式会社トモノカイ様に依頼をして実現しました。この企画では、自身も高校時代から探究活動や研究に力を入れてきたという現役の大学生・大学院生の方々から、オンラインで１年間課題研究のサポートをしていただきます。今回は初回として、お互いの理解を深める交流のため現地での実施となり、東京大学・東北大学の２大学に所属する３名の学生の方々が来校されました。デジタル技術によって「最先端の研究や研究者に触れる機会が少ない」や「ロールモデルとして大学生を身近に実感することが難しい」といったこれまでの湯沢の地理的課題を克服することができます。初めは学生の存在感に圧倒される生徒達でしたが、次第に打ち解け、メンターの方々に研究の意義について質問したり、課題研究の方針についてアドバイスを求めたりする姿が見られるようになりました。短い時間でしたが、充実した時間を過ごすことができました。

今後は、年間で１０回程度のオンラインによる指導が予定されています。学生メンターの力を借りて、これまでの殻を破った新たな湯沢高校生の姿が見られることを期待します。

【問】 y = (課題研究)×(DX) の最大値を求めよ。

【理数探究（課題研究）ガイダンス】　令和7年4月22日（火）

令和７年４月２２日（火）７校時に、２年生理数科を対象に課題研究ガイダンスを実施しました。講師は例年と同様に、横手高校の博士号教員である瀬々将吏先生にお願いしました。

課題研究をスタートするにあたって、最も生徒達にとって重要な研究テーマとリサーチクエスチョンの設定について、瀬々先生がこれまでご指導なさった事例も含めてわかりやすく説明していただきました。また授業の後半では、各研究班に分かれて具体的なテーマやリサーチクエスチョンの設定に進みました。特に、生成AIを活用した課題研究テーマの調査方法など、これまでよりも一歩進んだ活動に取り組む事ができ、生徒達も例年以上に活発に議論を進めることができました。

今後は研究テーマを決定して、研究を具体的に進めていく事になります。AIやデジタル機器を活用した研究が実践できるか、令和7年度2年生理数科の挑戦が始まります。